دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم خط نوشتاری مهدیه را بهبود بخشم؟
فرمت فایل ورد(word) و قابل ویرایش
تعداد صفحات 22 صفحه
قیمت 3000 تومان
قسمتی از فایل
چکیده
اینجانب
،.............. ( لیسانس آموزش ابتدایی و .............. سابقه خدمت )
آموزگار پایه ی چهارم در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای " مهدیه "
متوجه مشکل بدخطی او که گاهی تا حد نارسا نویسی نیز می رسید ، شدم. با
شواهدی که من از این مشکل مهدیه داشتم با همکارانم تصمیم گرفتیم در جهت
بهبود خط نوشتاری اش به او کمک نماییم ما در این اقدام پژوهی سعی کردیم
دانش آموز روش صحیح نوشتن ، مداد در دست گرفتن ، شکل صحیح حروف ، اندازه ی
بیاض و سواد حروف ، ابتدا و انتهای نگارش حروف و ... را یاد بگیرد. و
همچنین برای تقویت عضلات ماهیچه ای دست دانش آموز و هماهنگ تر شدن بیشتر
چشم و دست او هنگام نوشتن، فعالیت هایی را در زنگ های هنر و ورزش با
همکاری و مساعدت های مدیر و مربی تربیت بدنی انجام دادیم.و همچنین برای رفع
موانع فیزیکی،جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم.
مقدمه
در
پژوهش حاضر ، با توجه به این اصل که کودک بیشتر به بازی علاقه مند است ،
بد خطی دانش آموز اصلاح شده است . همچنین به صورت ریشه ای به مشکل پرداخته
شده است ، نه این که متوسل به رو نویسی هایبی هدف و خسته کننده شود که در
مواردی به تشدید مشکل منجر می شود .
این نوشتار شامل چندین بخش است
که پس از بیان مسئله و ارائه ی شواهد و تحلیل داده ها ، راه حلهایی را بطور
موقّت در نظر گرفته و سر انجام پس از گزینش روش مؤثّر با نظارت بر آن
شواهدی دال بربهبود مشکل ارائه کرده و پس از تأیید وضع مطلوب از جانب چند
مرجع ، توصیه هایی شده است.
آموزشگاهی که این پژوهش در آن انجام می شود ، دارای ویژگیهای زیر می باشد :
دانش آموز مورد نظر دختری با قد متوسط ( 120 سانتی متر) و وزن ( 25 کیلو گرم)
می باشد. او فرزند چهارم یک خانواده ی 4 نفری می باشد. و والدین او دارای
سواد چهارم ابتدایی هستند و از نظر مالی در سطح متوسط می باشند.او دارای یک
برادر 3 ساله نیز می باشد.
در نوشته های این دانش آموز اندازه ی
حروف در یک کلمه با هم تناسب ندارند . ( حروف دندانه دار ، ریز و
حروف قبلی و بعدی را درشت می نویسد ) دو جزء کلمات ترکیبی را خیلی با فاصله
می نویسد ، به طوری که دو کلمه ی جدا از هم تصور می شود. حروف گودی دار (
مقعر ) مانند " ی " ، " ل " و " ن " را به صورت شکسته و گوشه دار می نویسد.
اتصالات
حروف را در کلمات به صورت اصولی انجام نمی دهد و در نوشته هایش خط زمینه
را رعایت نمی کند. گاهی که اشتباه می نویسد دوباره بدون پاک کردن ، روی
همان کلمه ی اشتباه شروع به تصحیح می نماید . بنابراین نوشته ها ی وی نا
مفهوم و کثیف به نظر می رسد. به خاطر همین بد خطی و عدم استفاده از مداد
پاک کن در اکثر مواقع ، دفاتر و کتابهایش اغلب کثیف و نا مرتب است.
البته
گاهی با تشویق های من و مادرش حوصله به خرج می دهد و خوب می نویسد. و این
روزنه ای برای شروع به اصلاح وضع موجود برای من می باشد.
ü راستی چه عواملی موجب ایجاد این مشکل شده است؟
ü آیا ضعف از اندامهای نوشتاری اوست ؟
ü آیا ما می توانیم این مشکل را رفع کنیم ؟
شرایط موثر بر بدخطی دانش اموزان :
گانیه
معتقد است که برای یادگیری دو دسته شرایط وجود دارد : شرایط درونی یادگیری
و شرایط بیرونی یادگیری . البته در بررسی علل بدخطی و بد آموزی خطی دانش
آموزان دوره ی ابتدایی علاوه بر عوامل آموزشی و تربیتی و در حقیقت ، کار
معلم ، که جزء شرایط بیرونی هستند باید شرایط درونی که مربوط به شرایط
روانی کودکان می باشند نیز مورد توجه قرار گیرند چه بسا بدخطی دانش آموزان
به دلیل حالات عاطفی نامطلوب و نداشتن هدف و انگیزه برای زیبا نویسی و یا
ضایعات استخوانی و یا نداشتن آمادگی روحی روانی و محیط نامناسب و فقر
آموزش همچنین تمرینات غلط و فقدان رسیدگی باشد برای ارائه ی راهکار های
مناسب عوامل به طور کلی به سه گروه عمده تقسیم بندی می شود.
الف ) عوامل مربوط به خانواده
ب ) عوامل مربوط به معلمان
ج) عوامل مربوط به دانش اموزان
فهرست مطالب
چکیده. 3
واژه های کلیدی:. 3
مقدمه. 4
شرایط موثر بر بدخطی دانش اموزان : 5
ادبیات و پیشینه ی تحقیق. 8
آموزش درست نویسی:. 10
گردآوری اطلاعات( شواهد 1 ):. 11
تجزیه و تحلیل داده ها. 12
ارائه ی راهکارهای عملی برای برطرف کردن مشکل بدخطی دانش آموز 13
اجرای طرح جدید و نظارت بر آن. 15
گردآوری اطلاعات(شواهد دو). 16
ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن. 17
پیشنهادات. 18
منابع: 19
جهت دانلود کلیک کنید